Cloenda del blog

Aquesta serà una entrada de cloenda pel que fa del mòdul Contextos i Processos educatius II.

Aquest bloc com heu pogut comprovar fa un recull de tot allò que he anat aprenent al llarg del quadrimestre pel que fa a les assignatures de COED i GITIC.

Tot i així, per fer aquesta cloenda em centraré més amb les activitats dutes a terme a l'assignatura de COED. Així doncs, pel que fa a COED hem treballat a fons tot el que fa referència a la comunicació oral i escrita ja que hem fet diverses activitats d'aquesta mena. Alguns exemples són la presentació del "Qui ets tu?", un treball on havíem de fer una descripció escrita d'una persona de la classe i posteriorment a través d'una fotografia havíem de plasmar alguns dels aspectes més rellevants de la persona descrita. També vam dedicar unes sessions a les recitacions de poemes, així com també a les publicacions digitals, treball que consistia en que cada grup havia de fer un seguiment a un comunicador tenint en compte a on treballava, on participava, etc. i valorar si era un bon comunicador o no. Una altre activitat que vàrem dur a terme va ser la de identitat i territori, la qual consistia en que cada grup escollís un tema que fes referència a identitat i/o territori. Aquests dos últims treballs es valoraven tant les competències treballes a l'assignatura de COED com en les de GITIC.

Pel que fa a GITIC, he après a utilitzar programes i eines que desconeixia i que m'han servit per fer presentacions, per tenir emmagatzemada i organitzada informació d'interès, per relacionar conceptes mitjançant mapes conceptuals, entre d'altres. De cara el futur de ben segur que em seran de gran utilitat.

Pel que fa a COED, he après a expressar-me amb més claredat i seguretat davant del públic, això en part a sigut gràcies els consells del llibre “Com parlar bé en públic” .

Per acabar, crear un bloc ha estat per mi una experiència molt nova i alhora enriquidora. Penso que el fet d'anar explicant les activitats que he trobat més rellevants o les que ens m'han sorprès més, m'ha ajudat per resumir i tenir clares les idees que volia explicar. A més és molt interessant el fet de poder veure els blocs dels companys per poder contrastar, opinar, etc.

Trobo molt interessants les entrades de l'ànalisi d'un anunci  i de les idees principals que recull el llibre "com parlar bé en públic?".

Mapes d'aprenentatge amb Perltrees

• Què és educat 2.0?

El Programa eduCAT 2.0 promou l’ús dels instruments digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge amb la incorporació d’ordinadors portàtils i de sistemes de projecció interactiva a les escoles amb cicle superior de primària i als centres públics de secundària.

• Quin és l'objectiu principal de educat 2.0?

L'eix vertebrador del Programa eduCAT 2.0 és de caire pedagògic i té com a focus principal que els alumnes adquireixin la competència digital i contribuir al desenvolupament de competències de caire transversal, com és ara la competència d'aprendre a aprendre, per facilitar-los un aprenentatge més autònom i personalitzat. Aquest plantejament requereix també uns rols diferents del professorat. Això comporta, en molts casos, canvis significatius en l'organització i la metodologia docents.

La formació del professorat té una importància cabdal per aconseguir aquest objectiu. El programa eduCAT 2.0 desplega diferents tipologies de cursos de formació i accions d'acompanyament.

• Objectius

Pel que fa a l'alumnat es plantegen els següents objectius:

- L'alumnat a d'obtenir els coneixements sobre el funcionament i el bon ús de les tecnologies.

- Ha d'utilitzar recursos educatius digitals per la millora dels aprenentatges de diferents matèries.

-Pontenciar el treball en equip i desenvolupar la capacitat d'analitzar, contrastar i processar la informació.

Pel que fa al professorat es plantegen els següents objectius:

- Conèixer i utilitzar les tecnologies digitals com a instrument metodològic.

- Eleborar recursos i instruments digitals per la tasca docent.

Aquí podreu trobar els objectius de l'alumnat i dels professors, com també les estratègies del nou pla.

• Construcció d'un mapa d'aprenentatge amb el Pearltrees
  

Per tal d'agrupar la informació vam utilitzar un programa anomenat pearltrees, aquí us podreu crear el vostre compte.

El Pearltrees és un servei gratuït que permet guardar, classificar i compartir les pàgines webs que vulguis amb altres usuaris.


Les webs que volem tenir en el mapa del pearltrees les guarda com una perla, dins les quals podem anar afegint d'altres pàgines relacionades.


La forma que obtindrem serà similar a la d'un arbre ja que de cada perla s'expandeixen vàries branques d'enllaços. És important destacar que podem recol·locar, moure les perles quan ens sigui convenient.

•  Descripció del procés d'aprenentatge

Primerament, tota la classe va crear el seu mapa d'aprenentatge de l'educat 2.0 per tal de tenir tota la informació agrupada i ben organitzada. Vam pensar que seria bo tenir aquesta informació emmagatzemada ja que d'aquí un temps ens podria ser d'utilitat. Com es pot observar en l'arbre d'aprenentatge em va ser molt útil per cercar informació sobre educat 2.0 el Mr Wong.

A banda de fer aquest mapa, per parelles en vam crear un altre, aquesta vegada vam poder triar un tema que particularment ens sigués d'interès. La meva companya i jo vam triar el tema dels contes infantils. El nostre interès principal era quin tipus de contes hi ha, quines maneres o estratègies existeixen per explicar-los, etc.  Per buscar informació ens a estat molt útil el Google reader ja que escrivin la paraula "contes" et surtien resultats relacionats amb el tema. El nostre mapa és el següent:

• Reflexió

Aquest mètode d'organització i classificació de la informació és molt visual, clar i ordenat.

És un sistema ràpid i molt útil ja que la informació es guarda automàticament i no es perd, a més a més un gran avantatge és que et permet compartir la informació amb altres usuaris.

Crec que el Google Reader i el Mr wong són dues de les eines de treball més útils que hem après a GITIC ja que en poc esforç trobes quantitat de pàgines que et són d'interès.  Els meus hàbits de treball per cercar informació han canviat molt des de que conec aquestes dues eines perquè com deia abans és molt més pràctic i precís. Per això penso que  és bo en el cas del google reader afegir subscripcions en tant bon punt trobem una pàgina d'interès per tal de tenir la informació classificada en carpetes. En el cas del MR wong, el mateix, és a dir anar guardant marcadors per tal de tenir la informació classificada en etiquetes.

Per acabar dir que l'assignatura de GITIC ha ampliat i enriquit els meus coneixements sobre les tecnologies ja que abans feia servir procediments més lents per cercar informació, creava presentacions una mica antiquades, com és el cas del power point, en canvi gràcies el Prezi he pogut crear presentacions més riques, visuals, dinàmiques, etc. Per finalitzar no em voldria deixar d'anomenar el Google Docs ja que ha estat potser el que més he utilitzat vist que els documents es guarden online i, el més rellevant és que et permet convidar altres usuaris en els documents i modificar-los junts, simultàneament. Penso que és una eina de treball molt útil per fer treballs en grup ja que tothom pot tenir el document quan vulgui i a més veure els possibles canvis o comentaris que s'hi hagin fet.

Conceptes de l'aprenentatge amb ordinador

Actualment, les noves tecnologies estan molt presents en les nostres vides, estem en un món on predomina el canvi ràpid i actualitzat. Per tant, sembla evident que les noves tecnologies són una característica que defineix la societat actual. El món de la informàtica està tan arrelat en la nostra societat que es fa necessària en tots els àmbits, com en el personal, professional, educatiu, etc.

Diversos autors han fet propostes de categorització de l'ús de l'ordinador en els entorns educatius. Entre aquests autor destequem a Charles Crook, el qual a través de metàfores explica com la tecnologia ens pot ensenyar o ajudar a aprendre en funció del paper que juga l'ordinador. Jo em centraré amb les dues següents metàfores.

1. La metàfora de la caixa d'eines: l'odinador com a eina

Com deia anteriorment, en l'àmbit educatiu les noves tecnologies estan molt arrelades a les nostres vides. En les escoles l'ordinador s'està convertint en una eina de treball molt habitual pels infants. A més, l'ús dels ordinadors fomenta “l’aprenentatge per el descobriment”, “l’aprenentatge per la resolució de problemes”, entre d'altres. També és una eina motivadora per captar l’atenció de l’alumne mitjançant elements tals com animacions, històries, jocs, colors, sons, etc. El programa Scratch ofereix tot aquest ventall de possibilitats que he esmentat anteriorment.

Els ordinadors també permeten que els infants realitzin treballs en grup d'una manera més productiva que no pas fer-ho en paper i boli ja que és un mitjà més eficaç.

Per els alumnes l'ús de l'ordinador estimula i potencia habilitats cognitives, autonomia pròpia a "aprendre a aprendre", entre molts d'altres. El mestre esdevé el guia en el procés d'ensenyament-aprenentatge.

2. La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Els simuladors  són uns programes els quals s'ajusten a la realitat, són l'evolució dels sistemes tutorials.

Aquests programes permeten un aprenentatge per descoberta, és a dir els alumnes aprenen i desenvolupen la seva intel·ligència a partir de l'experimentació.

Alguns exemples de simulació són: el Crayon Physics, amb el qual l'usuari dibuixa objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat. Aquí trobareu un vídeo on es pot observar el que acabo d'explicar anteriorment. També teniu la possibiltat de descargar-vos la "demo" o comprar el joc.

Un altre exemple de simulació és la Doctora Xinxeta, en aquest els infants interectuen i aprenen les condicions que afavoreixen en el creixement d'una planta.

Finalment, les simulacions són uns programes molt útils per utilitzar amb els infants ja que fomenten la reflexió per tal d'assolir l'objectiu que es proposa. En el cas de la planta l'infant ha de pensar com fer-la crèixer sense que es mori, quan li posarà aigua, quan farà que passin els dies, etc. Per això diem que els simuladors ajuden en l'autoaprenentatge dels infants.

UNESCO i ISTE

A continuació us adjunto una presentació de Google Docs creada per mi sobre els aspectes clau de les Competències de la UNESCO i de les Competències ISTE.

Aquesta presentació a més a més l'he compartida a través del Twitter emprant el hashtag #giticm11.

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

Què és la Taxonomia de Bloom?

L'any 1956, Benjamín Bloom, psicòleg educatiu, va desenvolupar la taxonomia d'Objectius Educatius. Aquesta es va convertir en una eina clau per estructurar i comprendre el procés d'aprenentatge. 

A continuació us mostro una imatge on podem veure el mapa de la taxonomia digital de Bloom.

Com podem relacionar aquest esquema amb les matèries de COED i GITIC?

Bé doncs, en primer lloc explicar breument què entenem pel verb RECORDAR en un context tecnològic i digital. Recordar és quan volem destacar una determinada pàgina web que ens és d'interès i la seleccionem com a favorita. Això mateix, és el que vàrem fer a les sessions de GITIC utilitzant el Google Reader, el Mr. Wong o el Pearltrees.

En segon lloc, tal i com observem en l'esquema hi trobem el verb COMPRENDRE, el qual engloba la capacitat d'interpretar, de resumir, de classificar, de comparar, d'exemplificar, entre d'altres. Des d'un punt de vista tecnològic i digital podem dir que gràcies al Twitter o a aquest mateix blog estem realitzant tot el que he dit anteriorment. Per tant, estem treballant aspectes tant de GITIC (utilitzant noves eines de comunicació), com de COED (resumint, comparant, exemplificant, etc. el que anem redactant).

APLICAR, seria el tercer punt de l'esquema. Aquest verb ens diu que des d'un punt de vista tecnològic i digital ens permet pujar arxius a un servidor, compartir documents o pàgines web, editar, etc. Tots aquests moviments els hem anat fent al llarg d'aquest semestre no només a les classes de GITIC, sinó que també en altres matèries ja que és molt útil poder compartir el què vulguis, quan vulguis i amb qui vulguis.

En quarta posició trobem el verb ANALITZAR, quan som capaços d'organitzar, d'atribuir, d'estructurar, d'integrar, etc. significa que ja estem assimilant continguts o habilitats. A COED fent el treball de qui ets tu?, el qual consistia en fer una descripció d'una persona de la classe i  després amb una fotografia transmetre el que havíem descrit prèviament. Amb això vàrem posar en pràctica l'habilitat de la descripció i vam haver de seguir una sèrie de procediments com estructurar el que volíem expressar de la persona.

En cinquè lloc, la taxonomia de Bloom ens mostra l'habilitat d'EVALUAR. Amb aquesta habilitat formulem hipòtesis, experimentem, revisem, entre d'altres.

Per últim i en sisena posició trobem la capacitat de CREAR, aquesta com totes les anteriors és molt important. En aquesta fase dissenyem, planejem, ideem, elaborem, produïm, construïm. El programa Scratch i el Movie Maker són uns exemple clars ja que amb ells realitzem tots els passos que he esmentat anteriorment.

Finalment, m'agraderia comentar dos programes que he après a utilitzar gràcies a l'assignatura de GITIC. Aquests són el Prezi i el Cmaptools, aquests dos m'han estat de molta utilitat alhora de fer exposicions orals. A més, si els relacionem amb la taxonomia de Bloom veiem que amb ells COMPRENEM perquè resumim la informació, ANALITZEM ja que organitzem i estructurem les idees, CREEM vist que dissenyem el nostre projecte.

Amb tot això arribo a la conclusió que tant en les matèries de COED i com en les de GITIC hi trobem una relació directa amb la taxonomia de Bloom. A més a més voldria comentar que en el procés d'aprenentatge els estudiants no han de començar necessàriament pel nivell més baix per després anar pujant en els altres nivells, sinó que en aquest procés es poden iniciar per qualsevol punt de la taxonomia de Bloom.
 

Tot seguit trobareu un vídeo que he trobat molt interessant per concloure amb la Taxonomia de Bloom ja que d'una manera visual ens explica molt bé en què consisteix.

El territori dels jocs

A COED ens van proposar un projecte anomenat "Identitat i territori", aquest consistia en investigar sobre un tema que anés relacionat, evidenment, amb la identitat i el territori. A més, un altre objectiu que es perseguia amb aquest projecte era posar en pràctica els coneixements treballats a comunicació oral, escrita i digital.

El nostre grup (format per 3 persones) va escollir el territori dels jocs i ens vàrem centrar en els jocs competitius i col·laboratius.

Primerament, en la introducció vam presentar què entem per joc, quines característiques desenvolupa el fet de jugar i els valors que s'adquireixen jugant. Després vam explicar dos jocs de tipus competitiu i vàrem dir els punts forts i dèbils de jugar a aquests estils de jocs.

Seguidament, seguint el mateix mètode es varen presentar els jocs col·laboratius.

Com a conclusions vam extreure que no es pot abusar ni del joc competitiu ni del col·laboratiu ja que s'han de complentar. A la vida hi haurà moments que haurem de competir i autosuper-nos, d'altres moments haurem de cooperar, treballar en equip. Per això és bo tenir coneixement de cada estil per poder enfrontar-nos a qualsevol situació de la vida. 

Per acabar m'agraderia esmentar una frase que la trobo molt enriquidora: "Jugant s'apren a viure."

Aquí trobareu el Prezi que vam crear com a suport per dur a terme l'exposició oral a classe.

Víctor Amela: un bon comunicador

Els professors de COED i GITIC ens varen proposar un projecte anomenat "Publicació digital", aquest consistia en fer un seguiment a un comunicador. Aquest seguiment consistia en fer una investigació acurada dels llocs on participava o treballava (televisió, ràdio, etc.), els llocs per on es comunicava (xarxes socials), entre d'altres.

El nostre grup va escollir el periodista i crític Víctor Amela com a comunicador per fer-li el seguiment. 

                                                                                               Víctor Amela

Tot seguit, ens vàrem posar fil a l'agulla i vam trobar el seu ampli blog, el qual ens va ser de gran ajuda ja que vam descobrir tots els àmbits en els quals es mou.

Per no fer una llarga descripció de tota la seva trajectòria us adjunto la pàgina web que el nostre grup de treball va crear ja que hi podreu trobar tota la informació d'interès d'aquest comunicador d'una manera més visual.

Com a conclusió podem dir que sí és un bon comunicador per les raons següents:

1. Intervé de manera crítica i activa.
2. Utilitza un llenguatge proper, clar i enriquidor.
3. Utilitza les noves tecnologies per arribar a més gent (blog, twitter, facebook, etc.).
4. És creatiu.
5. És una persona molt natural.
6. Té en compte les 6 preguntes bàsiques (Què, qui, on, quan, per què, com).

Com podreu comprovar segueix bastant les pautes i consells que ens diu el llibre "Com parlar bé en públic". Per si us és d'interés us adjunto la publicació que anteriorment vaig fer d'aquest llibre.


Com a curiositat dir que vàrem fer un Twuït sobre Víctor Amela i sortosament ell mateix ens el va retuïtejar.  A continuació ho podreu comprovar.

Finalment, dir que ens va anar molt bé fer aquest treball perquè ens va fer repassar i posar en pràctica tots els conceptes que havíem treballat en aquest mòdul.

Scratch

Què és l'Scratch?

L'Scratch és un programa molt divertit per ensenyar conceptes bàsics de programació a nens i joves. Utilitza un llenguatge de programació que permet crear històries interactives, jocs, animacions. A més a més, et possibilita compartir les teves creacions a la web.

• A continuació us enllaço el meu primer projecte amb l'Scratch:
 

Aprén més sobre aquest projecte

Com parlar bé en públic?

Com parlar bé en públic és un llibre senzill i pràctic, on s'expliquen trucs i tècniques per tal de realitzar exposicions orals correctes i satisfectòries.

Aquest llibre s'adreça a totes les persones que tinguin la inquietud d'aprendre o millorar la seva expressió oral.

A continuació us presentaré un llistat de les idees principals que ens transmet el llibre:

1. Portar un guió ben preparat.
2. Discurs estructurat.
3. Feedback amb el públic, compartir mirades.
4. Trucs per controlar els nervis: portar la presentació ben preparada és la millor garentia per anar segurs.
5. Utilitzar les noves tecnologies, sense fer-ne un abús.
6. Importància de la comunicació no verbal, postura corporal.
7. Tenir molt en compte la nostre audiència, és a dir enfocar l'exposició d'una determinada manera segons el públic que tinguem davant.
8. Utilitzar bons exemples.
9. És molt important fer una bona introducció i una bona conclusió ja que el públic és quan mostra més atenció.
10. Llenguatge clar, precís, concret. Explicacions breus, clares.
11. Utilitzar el registre adequat.
12. L’orador és bo que porti un guió (esquemàtic) per recordar certs aspectes.
13. Domini de la llengua (bona correcció lingüística) .
14. Creativitat.
15. L’entonació no pot ser plana.
16. Pauses, silencis (escollits).
17. Tenir en compte les 6 preguntes bàsiques (Què, qui, on, quan, per què, com)
18. Naturalitat. No llegir el què direm.

Personalment crec que és un llibre útil ja que et dóna tècniques i trucs per enfrontar-te davant un auditori i poder sortir satisfet de la teva presentació. Saber parlar bé en públic, no només es tracta de  saber pronunciar les paraules correctament, seguir una estructura lògica, etc., doncs també hi intervenen molts altres factors com són l'expressió a través del cos, la interecció amb el públic,  l'entonació, entre d'altres.

Cmaptools

• Què és un mapa conceptual?

Primerament, dir que un mapa conceptual és una representació gràfica que mostra una relació entre els conceptes.

• Per a què ens són útils?

Quan realitzem un mapa conceptual ens obliga a relacionar, seleccionar, jugar, investigar sobre els conceptes que ens hem d'estudiar, per tant estem contruint coneixement. No es tracta de memoritzar, sinó de estar atents alhora de lligar idees, per tant podem dir que és un procés actiu i eficaç d'aprenentatge.

• Quin programa ens permet crear mapes conceptuals?

El programa que ens permet crear-los és el Cmaptools.

Per començar a utilitzar el programa hem seguit els següents passos:

Cmaps als llocs -> IHMC public mapc (3) -> Fitxer -> Crear carpeta nova -> Mireia Manen - > Afegeix a preferits

Això ens serveix per tenir la carpeta localitzada i trobar-la fàcilment.

• Activitat

Com a mostra d'exemple he creat un mapa conceptual de tots els serveis i programes que he après fins el moment a les classes de GITIC. Primerament, hem d'anar a Fitxer -> Nou Cmap. A partir d'aquí ja podem anar creant el nostre mapa conceptual, és un programa senzill d'utilitzar i força intuïtiu.

Per tal que ens sigui més visual, podem afegir-hi colors, enllaços, entre d'altres.
Per crear un enllaç és tan senzill com fer clic amb el botó dret del ratolí en el concepte on li volem afegir l'enllaç, tot seguit cliquem "afegeix una adreça web".

A continuació us presento el mapa conceptual que he creat.

Com editar àudio i vídeos?

• Com editar àudio?

Per editar àudio utilitzarem el programa anomenat audacity, aquest ens permet gravar i editar sons.

Per realitzar l'activitat proposada a la classe hem anat a aquesta pàgina web http://www.youtube-mp3.org/es per tal de descarregar amb format d'àudio un parell de vídeos que posteriorment els utilitzaríem per fer proves amb l'audacity.

Una vegada descarregats els vídeos, obrim l'audacity i fem "click" a fitxer-> incorporar àudio, per començar a modificar-les al nostre gust.

Si els arxius d'àudio contenen més d'una pista (com és el nostre cas) s'anomenen pistes estereofòniques, per això a continuació pitjarem: Pistes-> afegeix nou-> pista estereofònica.

Hem aprés que si volem que una cançó vagi poc a poc augmentant de volum haurem de fer  "click" a: Efecte-> Cross fade in. En canvi si volem aconseguir que la cançó vagi  disminuint a poc a poc de volum haurem deer "click" a: Efecte-> Cross fade out.

IMPORTANT! Per tal que qualsevol opció ens funcioni haurem de assegurar-nos que hem pitjat el botó STOP de l'àudio i no el botó de Pausa.

També és important recordar que si volem que només ens soni una cançó pitgem a on diu: "solo".

• Com editar un vídeo?

Per editar un vídeo utilitzarem el programa Movie Maker, és senzill i intuïtiu de fer-lo servir, amb el qual és possible retallar vídeos, posar transicions, escriure títols, afegir o eliminar àudio, entre d'altres.

A la classe com a exemple hem agafat les fotografies de mostra de l'ordinador, a partir de les quals hem afegit música, text, li hem canviat la durada de cada fotografia anant a "Editar" i a continuació a "durada", etc.

Si volem tallar la cançó en un moment en concret col·loquem el cursor a on volem que s'interrompi la cançó, tot seguit anem a: "eines de música"-> divideix, i suprimim la part que no volem.

IMPORTANT! Alhora de guardar el nostre projecte és necessari que el guardem en el lloc on tenim totes les fotos i músiques que hem utilitzat mentre fèiem el nostre projecte, pel contrari no se'ns obriria.

Quan el projecte estigui completament acabat ja no pitjarem l'opció de "desar projecte com...", sinó que farem "click" a la opció de "desa la pel·lícula". Quan hagim desat el projecte d'aquesta manera ja no farà falta que desem la pel·lícula en el mateix lloc on tenim les fotografies i les cançons d'aquesta ja que no ens permetrà modificar-la.

A continuació us faig una mostra del resultat final de vídeo:

Prezi

Un programa molt interessant i útil és el Prezi. Aquest, és una mena de Power Point, però sense les típiques diapositives. Permet fer presentacions orals d'una manera molt visual i dinàmica ja que et dóna la possibilitat d'apropar o allunyar els diferents elements per tal de donar-lis una visió més general, més concreta, més important o menys destacada...

A més a més s'hi poden adjuntar textos, imatges, vídeos... Tot aquest conjunt s'anirà reproduint segons l'ordre que l'hi hagim indicat prèviament.

                                                                                               Menú del Prezi

Aconsello molt aquest programa i us animo a tots a què el proveu ja que les vostres exposicions orals seràn   més emprenedores, modernes, il·lustratives...

A continuació us deixo la pàgina web per si us animeu a feu-se un compte d'usuari:

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

Un cop vàrem explorar una mica com funcionava el prezi vam fer la pràctica. Aquesta consistia en explicar una recepte de cuina. Jo vaig escollir eleborar la recepte d'una coca de iogurt.

Anàlisi d'un anunci

A la classe de COED hem estat analitzant uns anuncis, a continuació us faré l'anàlisi d'un d'ells, concretament l'anunci de Seat Altea XL:

Primerament, explicaré l'argument de l'anunci: una família compra un monstre per tenir-lo de mascota. A mesura que els familiars "l'alimenten" d'amor i d'afecte, aquest va creixent i creixent fins el punt de convertir-se en un monstre immens. El problema és que el monstre ja no passa pels passadíssos de la casa i tampoc pot entrar dins el cotxe. La solució que troba la família és comprar un cotxe més gran (obviament el cotxe Seat Altea XL) ja que s'estimen molt el monstre i no el volen deixar a casa. Per tant, la finalitat d'aquest anunci és vendre el cotxe.

L'anunci juga amb els colors , la llum, el moviment i el ritme de la música.

El principi els colors són foscos i apagats, per exemple quan van a comprar el monstre, el cotxe de la família és de color negre, etc. A mesura que l'anunci va finalitzant, els colors són més vius i alegres com es pot veure en el color verd de la gespa, i amb el color del cotxe nou Seat Altea XL, qual és de color vermell.

La música al principi és més lenta i només hi ha melodia.  A poc a poc la música va in  crescendo i a la meitat de l'anunci ja no només s'escolta la melodia, sinó que també s'incorpora la veu.

Els moviments van molt lligats a la música. Al principi són lents i al final es van accelerant.

Per tancar aquesta entrada, dir que els anuncis no estan fets d'una determinada manera perquè sí, sinó que tots els detalls d'un anunci (la música, els colors, etc.) tenen una explicació. Els anuncis han estat pensats, refutats, discutits, entre d'altres. La finalitat de tot anunci és  que els espectadors comprin el producte que se'ls està mostrant, o bé que reflexionem sobre un tema en concret.

La descripció

•  Què és la descripció?

La descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, objectes paisatges, etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels més concrets als més abstractes.

• Quines classes de descripció podem distingir?

Podem distingir dues classes de descripció: l'objectiva i la subjectiva.

En una descripció objectiva l'autor adopta una actitud imparcial davant el que està descrivint, en canvi en una descripció subjectiva l'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu.

• Com estructurem els textos descriptius?

Podem considerar tres procediments ordenats:

1. Establiment del tema, amb la presentació de l'objecte com un tot. 
2. Caracterització, a través de la qual es distingeixen les qualitats, les propietats i les parts de l'objecte de la descripció. 
3. Establir relació amb el món exterior, tant pel que fa a l'espai i el temps, com pel que fa a les múltiples associacions que es poden activar amb altres móns i objectes anàlegs (comparació, metonímia, metàfora, etc.).

Personalment, crec que el procés de descripció fa obrir els ulls, és a dir que qui descriu no només es queda amb una part de la realitat, sinó que intenta exprimir el màxim l'objecte que vol descriure. A més, no és un procés fàcil i ràpid de fer ja que s'ha de pensar i seguir molt bé l'estructura, també escollir minuciosament les paraules precises per tal que la descripció tingui sentit.

Google docs

El Google docs és un programa gratuït per crear documents amb la possibilitat de crear-los en grup.

Requereix d'un navegador web per poder accedir-hi.

Inclou fulls de document, presentació, càlcul, dibuix, formularis (enquestes)...

Alguns avantatges són els següents:

1. Permet importar documents que ja has creat.
2. Els documents es guarden online de forma segura.
3. Permet convidar a altres usuaris en els teus documents i modificar-los junts, simultàneament.

Com adjuntar una imatge en un document?

És molt probable que hagis provat de clicar amb el botó dret del ratolí sobre la fotografia, hagis clicat a la opció de copiar i hagis anat al document per enganxar la fotografia. T'hauràs adonat que la fotografia no s'ha adjuntat. Si t'has preguntat com s'adjunta aquí tens la resposta.

Per tal de que poguem adjuntar la fotografia en el document, haurem de copiar l'adreça web (URL) i en el menú del document clicar a Insereix imatge. Només ens caldrà enganxar la URL per adjuntar la fotografia.

Com adjuntar un vídeo en una presentació?

Com crear un formulari?
A la plantilla de formulari pots escriure totes les preguntes que vulguis i a més a més si cliques a la opció d'ajuda et permet fer aclariments de la pregunta realitzada.

Si volem que el nostre qüestionari tingui un fons cliquem a la icona de dalt a l'esquerra "Tema: Plain" i escollim el que més ens agradi.

Google Reader

Què és?

És un lector de RSS. Permet administrar totes les novetats de les teves webs i blogs preferits en una mateixa pàgina.

Com crear les subscripcions?

Hem de fer clic a on diu "añadir una suscripción", al costat esquerre de la pantalla.

Tot seguit apareixerà un menú on haurem d'introduir una paraula per tal que Google reader s'encarregui de buscar feeds relacionats, o si ho preferim enganxem una URL del Feed. Després només caldrà fer un clic a "añadir".

Com classificar les subscripcions?

El costat esquerre de la pantalla observem que tenim la llista de les subscripcions que hem anat realitzant, ens posem a sobre d'una d'elles i observem la forma d'un triangle al revés, cliquem i li diem "Nueva carpeta", escrivim un títol i tot seguit només cap que arrosseguem les subscripcions que volem que estiguin en aquella carpeta.

Què són les alertes de google?

Són notificacions de tot allò que busquem per internet, amb certa freqüència. Per exemple: escrivim la paraula "educació" i el buscador automàticament ens enviarà totes les notícies que continguin aquesta paraula.

La novetat és que pots obtenir informació diària, setmanal, mensual... dels nous resultats que apareixein amb el terme, en aquest cas, "educació".

Com es creen les alertes?

Els passos a seguir són els següents:

1. Primer de tot hem d'anar a la pàgina d'alertes de google: http://www.google.com/alert
2. Introduïm la consulta, com si fessim una busca de google normal.
3. Per últim només haurem de clicar "Crear alerta".

Camp semàntic de la paraula brutícia

A la classe de COED hem ordenat les següents paraules de l'u al deu segons creguéssim menys o més brutes:

- brut

- impur

- infecte

- llardós

- merdós

- porc

- ronyós

Amb aquesta activitat hem pogut comprovar que cadascú li ha donat una connotació molt diferent a les paraules ja que no tots els hi havíem donat la mateixa puntuació.

Al llarg del temps les paraules canvien de connotació, això succeeix perquè les persones donem un valor diferent a aquestes.

Tenim tendència a la homonimització formal, és a dir acostar paraules a les que ja coneixem. Per exemple la paraula ensaïmada tenim tendència de pronunciar-la "ensiamada". Això és degut a què ens recorda a l'hortalissa enciam.

Possibilitats del Google Chrome

El Google Chrome és un cercador de qualsevol tipus de informació d'interés.

És un sistema gratuït, modern, personalitzable, en el qual s'hi poden afegir complements.
Altres característiques que podriem destacar són que té un màxim espai de navegació, es poden crear carpetes dins les quals es poden afegir adreçes d'interés, té un programa de traducció molt ampli de llengües...

Captura de pantalla on es poden veure les pestanyes

 A continuació us presento un vídeo, el qual ens mostra d'una manera molt original i creativa varis avantatges que ens ofereix el Google Chrom.